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全面建设小康社会 教育责任重大
  
  我国教育进入新世纪以来,进入了前所未有的创新发展的新阶段。基础教育在逐步扩展国家《课程标准》的实验过程中,也呈现了前所未有的跨越式的进步势头。恰在此时召开的党的十六大给我们带来的是教育创新发展的新思路,新动力,新的创造激情。没有创新就没有新的发展,没有创新就没有教育的与时俱进。

  教育,尤其是基础教育,它是我们全面建设小康社会的基础,因为我们要创造的“幸福生活和美好未来”是以先进文化和人民的高度文明素养为标志。这个发展层次的起点决定了我们的基础教育必须抓住课程改革的契机,以十六大精神为实践的动力,实现基础教育的教育理念、教育体制、教育手段及方式、方法的时代转换。

  在实施国家《课程标准》实验的过程中,我们越来越感觉到实现这一跨越式进步的关键是教育者的教学价值观的重建。国家课程标准实施目标构建的是与终身教育体系相适应的、与人的学习型发展相联结的新的教学价值观。这一价值观要求教师从传统的“以教为中心、以传授为手段、以应试为目的”转向“以学生的学习为中心、以问题研究为手段、以个性质量为目标”的发展性教学,这一转换对教师来讲是与时俱进的。从一定意义上来讲,这是现代教师职业道德的标志之一。因为是强迫孩子适应教育,还是主动让教育适应孩子的发展,这关系到学生的实质性进步,更关系到我们未来综合国力的实际水平。所以,我们在课程改革的过程中,着力教师现代教学价值观的建立,带领教师从教育科研的课题实验入手,人人研究学习方式的变革,个个探究学生的个性质量,以学习型的教师组织来推动课程改革的深入实践,促进教师的发展适应时代、适应现代学生发展的需要。

  在课程的计划安排上,为了进一步体现小学生的生理、心理特点,我们又将多年相对稳定的四十分钟乘以六的日课时安排调整为三十分钟乘以八。调整之后的课时在保证课堂教学效率的前提下,使小学生外语、体育和自习的活动时间增加了近一倍。尤其是自习课的设立,为小学生从小树立自我学习的概念加大了培养的力度。我想,教学质量的提高一方面取决于学生自我学习意识的建立,另一方面取决于教学方式方法的环境创设。

  小学教育是基础的基础,在课程改革的过程中从以学生发展为本的需要出发,主动调整我们的教育教学行为,主动培养适应学生发展的现代教师队伍,这是教育创新,也是贯彻十六大精神最切实的行动。

(《中国教育报》2002年11月21日)
(来自中国名师教育网)

  
加入时间:2002/11/252873


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